CN1842831A - 用于语言指令的系统和方法 - Google Patents

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G·A·科姆
E·H·斯托尔兹弗斯
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    • G09B7/00—Electrically-operated teaching apparatus or devices working with questions and answers

Abstract

提供一种用于语言指令的系统和方法。在一个实施例中提供一种语言指令方法，它包括呈现响应于第一观点的第一事件说明和响应于第二观点的第二事件说明。其中第一事件说明和第二事件说明以相同语言表示。第一事件说明和第二事件说明可以多种格式提供，例如音频格式或文本格式。

Description

用于语言指令的系统和方法
技术领域
本发明总地涉及外语指令，更具体地涉及通过使用沉浸技术而教授外语的系统和方法。
背景技术
对个人教育而言，外语的学习的重要性越来越被人重视。教授外语存在多种方法。普通的教室手段包括词汇和语法规则的记忆以及从学习者的母语向外语的公共短语的翻译，反之亦然。例如，以外语提供一系列词或短语给学生并要求学生以其母语来记忆那些词和短语以及等同物。此外，可将不同的语法规则提供给学生并测试那些规则在不同背景中的应用。
尽管可以这种方法学习外语，但它经常很难并费时，而且作为学生需要大量的投入。即使学生以这种方法学习外语，他或她对语言的把握也有限，并且在一般情况下可能与该语言的母语人沟通困难。
已研究出沉浸技术以提高外语的教授和学习。简单地说，沉浸技术涉及使学生“沉浸入”外语中，由此以系统的方式尝试重复学生学习其母语的过程。这样，学生通过聆听将词关联于对象、概念和动作的语言阅读而学习语言。沉浸技术发现多数人通过观察说该语言的人来学习他们的母语，而对语法规则等的学习比语言上达到流利晚很多。因此，在语言沉浸技术中，语法规则的记忆和学习通常不予强调。
在多数语言沉浸技术中，学生的母语实质上从等(equation)中被去除。说话者不用对例如德语“der hund”表示英语中的“the dog”进行学习。而是，学生听到“Der Hund”关联于一种特别的动物并学习该词与和它关联的对象之间的联系。相比传统教室手段而言，这被认为是一种自然得多的学习语言的方法，并被认为具有更高的效率。
已开发出计算机软件程序，这种软件至少一定程度地利用语言沉浸技术。可将这些程序应用于具有视觉显示(诸如计算机屏幕)和音频单元(诸如扬声器)的常规个人计算机。这些程序一般采用一定程度的多媒体表现，至少提供某些与使用者的交互。例如，这种程序能提供静止图片或视频分量，其中对象被显示或者某一事件的视频镜头被呈现在计算机屏幕上。结合视觉显示，外语在听觉上被表现。例如，当狗的图片被呈现在屏幕上时，德语指令程序的音频部分向使用者表现经录音的母语话音“der Hund”。此外，此外，经录音的音频消息的“文字”可呈现在屏幕上。由此，词“der Hund”被呈现在计算机屏幕的文本框中。
通常在这种系统中，对每个概念或意思仅表现一个外文词。因此，不会表现词“der Hund”的德语同义词。此外，当发生较为复杂的场景时，仅从一个观点对该场景进行说明。例如，视频部分可显示个人对机场方向的询问以及另一个人对正确方向的响应。这种交互描述自一个观点，可来自第一或第二个人的观点或来自描述该交互的第三方叙述者的观点。此外，该程序简单地表现出两人的实际对话，类似于来自戏剧的剧本。然而，这种程序不从超过一个观点对事件产生外语描述。
另外，在许多这样的程序中，经常将外语词汇到学生母语的翻译显示在屏幕上。因此，当显示德语词“der Hund”时，则将英语词“the dog”显示在计算机屏幕上的另一文本框中。
许多语言指令程序提供与使用者的交互以帮助使用者学习外语。一种普遍的技术是提供一些关于所描绘的对象或事件的问题以及相应的外语说明。因此，可表现示出交互的视频部分，该交互包括询问机场方向。可向使用者提供问题以评估使用者对外语的理解，例如“机场在左面还是右面？”。对正确地回答问题奖赏给使用者分数。
尽管上述程序能为学生提供一定程度的语言沉浸的好处，由于能轻易获得母语翻译，并且对象或事件的任何外语说明不从其它观点进行描述，因此许多学生会将母语翻译用作“拐杖”并无法得到沉浸技术的所有优点。
因此，这里需要一种基于沉浸的语言指令系统和方法，其中以多个观点对事件或对象进行描述，从而有利于外语的理解。
发明内容
本发明提供语言指令的系统和方法。在一个实施例中提供了一种语言指令的方法，它包括：表现响应第一观点的第一事件说明；以及表现响应第二观点的第二事件说明，其中第一事件说明和对第二事件说明以一种共同的语言出现。第一事件说明和第二事件说明可以多种格式被提供。例如，它们可以音频格式提供以播放第一说明的音频录音并随后播放第二说明的音频录音。或者，可将第一和第二说明显示为例如计算机屏幕上的文本。此外，可提供显示事件的视频表现的视频部分。
在另一实施例中，本发明提供一种说明表现设备，它包括视觉事件表现区域、第一文本表现区域和第二文本表现区域。视觉表现设备可在视觉事件表现区域内显示事件的视觉表现，在第一文本表现区域内显示事件的第一文本说明，在第二文本表现区域内显示事件的第二文本说明。事件的第一文本说明响应于事件的第一观点，而事件的第二文本说明响应于事件的第二观点。事件的第一文本说明和事件的第二文本说明采用一种共同的语言。在其它实施例中还提供其它的文本说明。
提供事件说明所采取的观点可以是描述在视觉事件表现区域中描述的其中一个事件参与者的观点。其它观点可包括叙述观点或对话观点。
附图说明
包含于此并作为说明书一部分的附图，示出本发明的较佳实施例，并与说明书一起用来解释本发明的原理。
图1是根据本发明一个实施例的显示设备的表现。
图2是根据本发明一个实施例的另一显示设备的表现。
图3是根据本发明一个实施例的另一显示设备的表现，其中示出词汇表特征。
图4是适用于本发明实施例的计算机系统的方框图。
具体实施方式
现在将对本发明较佳实施例作详细说明，其范例被例示于一些附图中。附图、下文中的说明和例示不构成对本发明范围或其实施例或等效物的限制。
一般来说，从一个以上的观点提供对一特定事件的外语说明能提高语言类学生在沉浸背景下学习外语的能力。如上所述，对于最常规的语言学习程序，将一个外语文本说明表现给使用者并且该说明关联于从视觉上显示的特定事件。由于仅表现事件的一种外语说明，因此如果使用者不理解该说明中的某些词，他或她就必须求助于用使用者母语对该文本说明进行翻译。这种对翻译的依赖令使用者脱离沉浸背景，使用者因此错失与沉浸技术相关的优点。
本发明的一个实施例通过以至少两个不同观点将事件的说明提供给使用者而克服了这个问题。因此，如果使用者不理解第一说明中的特定词汇，他或她可继续到第二说明以看看他或她是否能理解该说明。例如，如果第一说明包括使用者无法理解的词，第二说明可能包含使用者理解的该词的同义词。另外，第二说明通过将某些背景提供给第一说明而使使用者理解第一说明。这样，使用者进而依赖第二说明(也以外语形式出现)而不是依赖第一章节的母语翻译。因此，第二说明的可用性提高了使用者保持在沉浸背景中(而不是诉诸翻译)的可能性。
除了提高即使在使用者遇到难懂段落也能保持在沉浸环境中的可能性以外，使用超过一个观点的说明有助于加深使用者对语言的整体理解。例如，通过从不同观点提供说明使使用者遇到特定对象或意思的多个同义词。这还使使用者能遇到多种句法和句子结构，以使使用者学会语言说话者将试图表达相同或类似意思的不同方法。
多个说明能允许使用者察觉惯用表达。例如，一段可以说“his car brokedown(他的车坏了)”。使用者可能不理解短语“broke down(坏了)”。然而，第二段将说“his car was not working(他的车不能使用)”，这能被使用者理解。因此，他或她能推断出“broke down”是“not working”的同义词。同样，多个观点能使使用者察觉对词汇的意思不是非常重要的会话补充词，诸如“like”和“and so on”(表示“等等”)。
通过多个说明，使用者会遇到以不同语态表示的相同意思，例如被动语态和主动语态。使用者还能看到其中使用代词的不同方式、或直接引语和间接引语之间的差异、或不同时态的使用。
更一般地说，从多个观点提供说明被认为能更准确地反映对话是如何发生在该语言的母语说话者之间的——它们使用多种语法、同义词和习惯表达。懂得用多种方法表达本质上相同的事物同样被认为是充分理解外语的关键。
还应当注意的是，将不同的说明提供给本发明的使用者的方法不是关键因素。例如，在下文所描述的实施例中，不同的说明被表现为视觉文本。然而，也能仅以音频形式表现不同的说明。此外，在下文所述实施例中描述了一种表示事件的视频。然而，这种视频不是本发明所必须的。
本发明的一个实施例如图1所示。图1表现出根据本发明一实施例的一种包括显示设备101的说明表现设备。可将显示设备101提供给希望使用语言沉浸技术学习语言的使用者。较为有利地，显示设备101是常规的计算机屏幕以将事件的视频连续镜头显示给使用者。然而，本发明不局限于计算机或“多媒体”背景。因此，显示设备101可简化为一张纸以使下面描述的项目显示在书本中。显然，视频不能被呈现在这样一个实施例中，但事件的静态图象则能够呈现。任何一种情况均在本发明的范围内，比如本发明所构想的能实现显示的任何其它媒体，包括(但不局限于)蜂窝电话、个人数字助理(PDA)、电视、游戏控制台之类。
显示设备101具有显示不同项目的多个区域。其中一个区域是视觉事件表现区域102。在视觉事件表现区域102中，事件的视觉表现被显示出。本文中的“事件”旨在广泛地表示能够非语言地表达给使用者的任何动作或一系列动作或任何一个对象、多个对象等。事件可以是两个人之间的一系列交互，例如一人问另一人机场的方向。在本文中，“个人”可包括任何语言使用实体，包括例如自然人以及诸如卡通角色等的想像角色。事件还可包括任何对象的静态图片，诸如动物、一个或多个人或无生命对象。因此，视觉事件表现区域102包含该事件的视觉表现，例如两个人交互的运动视频连续镜头或一个对象的静态图象。
在将本发明实现于计算机环境中以及将事件视频连续镜头呈现在视觉事件表现区域102中的实施例中，使用者被提供以对视频连续镜头的各种控制。例如，使用者能以某种方法点击按钮103而使视频连续镜头倒带，这种方法在本领域内技术人员阅读了说明书是显而易见的。类似地，使用者能通过点击按钮104播放视频连续镜头，通过点击按钮105暂停视频连续镜头，并通过点击按钮106而快进视频连续镜头。此外，使用者可以业内公知的方法点击按钮107并将其拖动到连续镜头的特定部分而进至视频连续镜头的特定部分。计时器108可被用来跟踪视频连续镜头中的特定时点。
可呈现在视觉事件表现区域102内的视频连续镜头的一个具体例子可以是离开飞机的两个人的连续镜头。这两个人可随后看上去彼此进行对话，其中一个人给另一个人看他的手表。然后这些个人走向机场的行李存放处，拿起他们的包裹并坐下。
除了视觉事件表现区域102，显示设备101具有第一文本表现区域109和第二文本表现区域110。在第一文本表现区域109中显示的是视觉事件表现区域内所示的事件的第一文本说明111，它从一个特定的观点诉说。如果所表示的事件为上述关于离开飞机的两个人的事件，则这个事件可从那两个人中的一个人的观点予以说明。因此，第一文本说明111可以是着眼于其中一个事件参与者的交互的说明。因此，表现在第一文本表现区域109中的第一文本说明111可以读成：
啊，我们终于要回家了！但是我们的车呢？现在几点，Jim？五点三十？我们晚了三个小时！可能Bill已经来过并走了。Jim认为我们应该到行李存放处找他。我们的航班号是多少？对的。826。快点，Jim。
我们找到我们的包但没有找到我们的朋友。这很可笑。Jim说我们应该坐下并让Bill找到我们。
同样，第二文本表现区域110呈现出事件的第二文本说明112，从不同于第一文本说明110的观点予以诉说。因此，例如第二文本说明112可从未出现于视觉事件表现区域中的叙述者的观点予以诉说，并被读成：
Kate和Jim结束了他们的蜜月旅行，但他们晚了三个小时才到达机场，已经5:30了。而他们的朋友Bill不在那里接他们回家。他们决定在行李存放处找他。是的-检查航班号。这不会让你来到错误的行李存放处。
好，所有行李都在这里，但Bill不在。他们坐下并看看是否他会出现。你永远不知道。
明显地，第二文本说明112与第一文本说明110使用相同语言(均为英语)但从不同的观点予以诉说。
如图1所示，第一文本表现区域109和第二文本表现区域110彼此相邻。较为有利地，表现在这些区域内的文本至少以段落形式排列。因此，如图1所示，第一文本说明111的第一段和第二文本说明112的第一段基本上开始于同一行；同样地，各文本说明的第二段基本上开始于同一行。
此外，在图1描述的例子中，各文本说明的第一段包含本质上属相同概念的说明。因此，在该例中，第一文本说明111的第一句读成“啊，我们终于要回家了！”。在该例中第二文本说明112的第一句读成“Kate和Jim结束了他们的蜜月旅行”。这些句子本质上表达以不同观点予以讲述的相同的意思——第一个是从参与事件的个人的观点出发，而第二个则是从第三者叙述者的观点出发。
然而，要注意的是对本发明诸实施例的文本说明无需每一句都具有相应的意思。因此，例如，这些例子的第二句分别读成“但是我们的车呢？”(来自第一文本说明111)和“但他们晚了三个小时才到达机场”(来自第二文本说明112)。这些句子本质上不表达相同的意思，不象本质上表达相同意思的例子的上述第一句那样。尽管在诸实施例中，文本说明不必每一句都具有相应的意思，但他们使每一段传达本质上相应的意思。因此，将文本说明中的段作为整体考虑，它传达与第二文本说明中的相应段本质上相同的意思。在上述例子中(如图1所示)，各文本说明中的第一段传递“个人的航班已误点并且无法找到应该来接他们的人”的意思。
此外，连同图1所示的显示设备101，还能提供一音频部分，诸如在常规的音频扬声器上播放的已录制的话音。特别地，朗读表现在第一文本表现区域109中的文本的个人话音连同表现在视觉事件表现区域102中的视频一起被提供(或者，当然也可以以音频形式提供在第二文本表现区域110中而不是在第一文本表现区域109中提供的文本)。例如，当视频显示两个人走出飞机并彼此进行谈话时，则发生第一文本表现111的第一段的音频表现。视频和音频随后被同步，从而使当视频显示两个人走向行李存放处并取得他们的包裹时，发生第二段的音频表示。换句话说，在本发明诸实施例中，音频和视频被同步以使由音频表现所描述的事件方面与表示在视频中的事件方面对应。
此外，由音频部分所表现的第一文本说明111的句子被高亮显示(见高亮部分113)以帮助使用者跟上音频。
在一个实施例中，当音频被表示成与通过事件参与者的视角给予表述的文本说明关联时，音频由和参与者具有相同性别的人来发声。这允许使用者聆听以不同声音出现的外语词汇，由此使使用者提高他或她对外语发音的理解。
在整个文本说明无法符合各文本表现区域(例如第一文本表现区域109)的实施例中，文本将自动“滚动”以使可视文本对应于所播放的音频部分。在诸实施例中，即使无法以音频形式表现的文本表现区域中的文本也以类似方式滚动，由此使两个文本表现区域至少在段的层次上保持其对齐。
此外，还提供按钮119，通过点击按钮119，使用者能滚动整个文本以到达文本的特定部分、以及相应的视频和/或音频。此外，使用者还能通过简单地点击文本表现区域内的所希望的文本部分而移动至文本内的特定点(有相应的视频和/或音频)。
在图1所示的实施例中，除了上述两个观点，显示设备101为使用者提供从其它观点有选择地显示文本说明的能力。如图1所示，第一文本表现区域109具有多个按钮114-117。通过点击这些按钮中的一个，使用者能显示与第一文本表现区域中的特定观点相关的文本。
通过点击按钮114，使用者将从参与事件的若干个人中的一个的观点显示文本说明。该文本说明如上所述，并被表示在文本说明111中。
通过点击按钮115，使用者在第一文本表现区域109内显示一个不同的文本说明。在该例中，使用者将看见来自参与事件的其它个人的观点的文本说明。因此，下面的文本说明将出现在第一文本表现区域109中：
我很高兴回家。但Bi ll不在。他应该来接我们的。时间吗？现在是5:30。我们的航班晚了三个小时。“嗨”我对Kate说，“我们到行李存放处找他吧。”“好的”，Kate说“但首先要检查我们的航班号。”在这里：826，行李存放处7。走吧。
至少我们的包裹在那里。但我们仍然没有看到Bill。我对Kate说“我们无法找到Bill，那么就让Bill找我们吧。”
与第一文本说明111和第二文本112类似，该文本说明提供以视频形式表示的事件说明，并至少逐段为基础地对应于第一和第二文本说明111和112中的总旨。
此外，在本发明诸实施例中，当音频部分表现文本说明的录音时，切换第一文本表现区域109中的文本说明将切换音频录音以使其对应于新的文本说明，而音频记录在大约对应于前一音频部分结束的时点拾取该说明。例如，在图1所描述的实施例中，如果使用者在音轨结束第一文本说明111的第一段的播放时点击按钮115，音轨将开始于新的文本说明的第二段(也就是“至少我们的包裹在……”)。
通过点击按钮116，使用者将显示事件的又一文本说明。该文本说明较为有利地来自“对话”观点。因此，如本文所使用的那样，“对话”可以是事件说明的一种类型。对话观点本质上为事件参与者之间的直接对话，类似于戏剧的剧本。在该例中，直接对话文本可以是：
Kate：噢，回家的感觉太好了！
Jim：噢，当然
Kate：Bill接我们的车不在这里。
Jim：不，我没看见他。
Kate：什么时间，Jim？
Jim：5:30
Kate：5:30？我们晚到三个小时了！也许他来了又走了。
Jim：嗨，我们到行李存放处找他看看。
Kate：当然。不过首先要检查我们的航班号。
Jim：噢，是的。在这里：826。行李存放处7。走吧。
Kate：我们的行李都在这里，但没看见Bill。
Jim：我们找不到Bill，那就让Bill找我们吧。
该文本说明再次提供由视频表示的事件说明，并至少以逐段为基础地对应于其它文本说明的总旨。
最后，通过点击按钮117，使用者将从第三方叙述者的观点显示文本说明，正如上面结合第二文本说明112所描述的那样。
在其它实施例中，从其它观点的事件说明可以是正当的。例如，如果一个事件中存在三个参与者，则来自其它参与者观点的文本说明是可实现的。
此外，在一些实施例中，在一给定时间能观察到多于两个的文本框。例如，在图2所示实施例中，显示设备201与显示设备101相似。因此，显示设备201包含视觉事件表现区域202并被提供有四个文本表现区域203、204、205和206。因此，使用者能同时观察从四个不同观点予以叙述的事件的四个文本说明。
现在再次参阅图1，显示设备101被提供有询问表现区域118。可在询问表现区域118中将各种询问呈现给使用者以测试使用者对事件以及事件的文本和音频说明的理解。这些询问可以以多选、填空、判断或其它任何适当的形式出现，这允许使用者输入回答并允许计算机系统评估回答是否正确。因此，可使用鼠标或计算机键盘从一列选择中点击一个选择而输入回答，通过说明书的启示，这些对本领域内技术人员而言是明显的。
在一个实施例中，正确地回答至少一些问题的能力要求使用者理解诸文本说明中的至少两个。例如，询问可要求使用者评估参与者之一对由另一参与者所提出请求的响应。这可能要求使用者理解从第一参与者的观点予以叙述的文本说明以及从第二参与者的观点予以叙述的文本说明。
在另一实施例中，还提供了字典或词汇表特征。因此，对于某些词，使用者能点击该词(这种方式通过说明书的启示对本领域内技术人员而言是明显的)并接受对该词意义的进一步解释。图3中示出一个例子，图3中的显示设备301与显示设备101相似。如果使用者无法从现有的各种文本说明中理解词“hour”，他或她能点击该词，而文本框302将会出现以提供对该词的进一步解释。在一个实施例中，这种解释还包含将该词翻译成使用者的母语。
如上面结合图1的说明，本发明的一个实施例较为有利地包括具有显示事件视频的能力的显示设备101以及至少两个基于文本的事件说明。此外，音频部分提供说出文本说明中的一个的语言的母语说话者的录音。因此，该实施例具有视觉部分、文本部分和音频部分。在本发明诸实施例中，可有选择地关闭这些部分中的一个或多个。例如，使用者可能希望单纯地测试他或她理解口语的能力。因此，他或她关闭文本显示甚至关闭视频，并尝试单纯地理解从音频部分听到的内容。类似地，使用者可能单纯地希望测试他或她的阅读领会力并关闭音频和/或视频部分，只显示文本。最后，使用者可能希望测试他或她对外语发音的能力并关闭音频部分。
因此，如上所述，在本发明的某些实施例中，事件说明仅以音频形式出现，由此使用者被提供以从第一观点予以叙述的事件说明的音频录音。使用者也可被提供以从第二观点予以叙述的事件说明的音频录音。该音频表现可与事件的视频表现的显示一起发生，但不是必须的。
如上所述，可以计算机环境实现本发明的一个实施例。因此可提供一种计算机程序产品，它包含记录在介质上以指令计算机执行上述功能的计算机逻辑的计算机可用介质。例如，指令计算机显示上述的视频连续镜头和文本说明以及提供与文本说明中的一个关联的音频。
现在参阅图4，这里给出了适用于本发明一个实施例的计算机系统的描述。计算机系统402包括一个或多个处理器，诸如处理器404。处理器404连接于通信总线406。
计算机系统402还包括较为有利地为随机存取存储器(RAM)的主存储器408并包括二级存储器410。二级存储器410包括例如硬盘驱动器412和/或可移动存储驱动器414，表现为软盘驱动器、磁带驱动器、光盘驱动器等。可移动存储驱动器414以公知方式从/至可移动存储单元418读/写。可移动存储单元418表现为软盘、磁带、光盘、CD-ROM等，由可移动存储驱动器414读取和/或写入。正如所察觉的那样，可移动存储单元418包括将计算机软件和/或数据存储于其内的计算机可用存储介质。
在另一实施例中，二级存储器410包括其它类似装置以允许计算机程序或其它指令被装载到计算机系统402内。这些装置可包括例如可移动存储单元422和接口420。这些装置的例子包括程序卡和卡接口(例如在视频游戏装置中所能找到的那些)、可移动存储芯片(例如EPROM或PROM)以及相关插槽，另外还有其它可移动存储单元422和接口420，他们允许软件和数据从可移动存储单元422转移到计算机系统402。
计算机系统402还包括通信接口424。通信接口424允许在计算机系统402和外部设备之间传送软件和数据。通信接口424的例子包括调制解调器、网络接口(诸如以太网卡)、通信端口、PCMCIA插槽和卡等。经由通信接口424传送的软件和数据以电、电磁、光或其它能由通信接口424接收的信号426的形式出现。信号426经由信道428提供给通信接口。信道428承载信号426并能使用导线或电缆、光纤、电话线、蜂窝电话链路、RF链路和其它通信信道实现。
在说明书中，术语“计算机可读存储介质”总地指诸如可移动存储装置418、安装在硬盘驱动器412中的硬盘以及信号426这样的介质。这些介质是用来将软件和操作指令提供给计算机系统402的手段。
在图4所示实施例中，计算机程序(也被称为计算机控制逻辑)被存储在主存储器408和/或二级存储器410中。也能经由通信接口424接收计算机程序。这种计算机程序在执行时能使计算机系统402实现本文所讨论的本发明的特征。特别地，计算机程序在执行时使处理器404实现本发明的特征。因此，这种计算机程序表现为对计算机系统402的控制器。
在使用软件实现本发明的实施例中，软件被存储在计算机可读存储介质中并使用可移动存储驱动器414、硬盘驱动器412或通信接口424加载到计算机系统402中。当被处理器404执行时，控制逻辑(软件)使处理器404实现本文所述的发明功能。
在另一实施例中，本发明主要以硬件实现，例如诸如专用集成电路(ASIC)这样的硬件器件。这种硬件状态机的实现以执行本文所描述的功能对本领域内技术人员而言是显而易见的。在又一实施例中，本发明是使用硬件和软件的结合而实现的。
耦合于通信总线406的还有监视器426。如上所述，在本发明诸实施例中，多个项目被显示在显示设备上。诸如监视器426这样的常规计算机监视器可作为这种显示设备。因此，计算机设备将使处理器将视频连续镜头、文本说明等显示在监视器426上，在监视器426上使用者能观看到那些内容。
此外，音频设备428也耦合于通信总线406。音频设备428可以是允许计算机系统402提供可听输出的任何设备(例如常规的扬声器)。因此，计算机程序将使处理器播放录制在音频设备428上的适当的音轨。
最后，输入设备430耦合于通信总线406。输入设备430可以是多种允许用户将信息输入到计算机系统中的设备的任何一种，包括例如键盘、鼠标、麦克风(例如与话音识别软件交互)、触针等。
尽管这里已对本发明的具体实施例进行了说明和阐述，但要知道本领域内技术人员可轻易地作出修正和改变并因此权利要求书应被解释为覆盖所有这些修正和等效物。

Claims (86)

1.一种语言指令方法，包括：
表现响应第一观点的第一事件说明；以及
表现响应第二观点的第二事件说明，其中第一事件说明和第二事件说明为相同语言。
2.如权利要求1所述的方法，其特征在于，还包括：
呈现事件的视觉表现。
3.如权利要求2所述的方法，其特征在于，第一事件说明和第二事件说明以音频形式表现。
4.如权利要求3所述的方法，其特征在于，第一事件说明和第二事件说明以文本形式表现。
5.如权利要求1所述的方法，其特征在于，第一事件说明和第二事件说明以音频形式表现。
6.如权利要求5所述的方法，其特征在于，第一事件说明和第二事件说明以文本形式表现。
7.如权利要求6所述的方法，其特征在于，音频形式表现同步于第一事件说明或第二事件说明的文本形式表现。
8.如权利要求1所述的方法，其特征在于，第一事件说明和第二事件说明以文本形式表现。
9.如权利要求8所述的方法，其特征在于，第一事件说明和第二事件说明被同时表现。
10.如权利要求8所述的方法，其特征在于，第一事件说明和第二事件说明被呈现在显示监视器上。
11.如权利要求8所述的方法，其特征在于，第一事件说明相邻于第二事件说明表现。
12.如权利要求1所述的方法，其特征在于，事件包括涉及第一个人和第二个人的交互。
13.如权利要求12所述的方法，其特征在于，所述第一观点响应于第一个人的观点，而第二观点响应于第二个人的观点。
14.如权利要求13所述的方法，其特征在于，还包括表现响应于第三观点的第三事件说明。
15.如权利要求14所述的方法，其特征在于，第三事件说明包括事件叙述。
16.如权利要求14所述的方法，其特征在于，第三事件说明包括第一个人和第二个人之间的对话。
17.如权利要求14所述的方法，其特征在于，还包括表现响应于第四观点的第四事件说明。
18.如权利要求17所述的方法，其特征在于，第三说明包含事件的叙述，并且第四事件说明包括第一个人和第二个人之间的对话。
19.如权利要求1所述的方法，其特征在于，第一说明包含第一词而第二说明包含第二词，所述第一词是所述第二词的同义词。
20.如权利要求1所述的方法，其特征在于，第一说明包含第一短语而第二说明包含第二短语，所述第一短语是主动语态而所述第二短语是被动语态。
21.如权利要求1所述的方法，其特征在于，第一说明包含第一短语而第二说明包含第二短语，所述第一短语为第一时态而所述第二短语为第二时态。
22.如权利要求1所述的方法，其特征在于，第一说明包括第一短语而第二说明包括第二短语，所述第一短语与所述第二短语是同义的。
23.一种语言指令系统，包括：
说明表现设备；
其中说明表现设备提供事件的第一说明；
其中说明表现设备提供事件的第二说明；
其中第一事件说明响应于事件的第一观点而第二事件说明响应于事件的第二观点；以及
其中第一事件说明和第二事件说明为相同语言。
24.如权利要求23所述的系统，其特征在于，说明表现设备还包括视觉事件表现区域，其中事件的视觉表现被显示在视觉事件表现区域中。
25.如权利要求24所述的系统，其特征在于，所述说明表现设备还包括第一文本说明表现区域和第二文本说明表现区域，其中，第一事件说明被表现为第一文本说明显示区域内的第一文本说明，而第二事件说明被表现为第二文本说明表现区域内的第二文本说明。
26.如权利要求25所述的系统，其特征在于，还包括音频部分，其中音频部分提供第一或第二说明的音频表现。
27.如权利要求23所述的系统，其特征在于，说明表现设备还包括第一文本说明表现区域和第二文本说明表现区域，其中第一事件说明被表现为第一文本说明表现区域内的第一文本说明，而第二事件说明被表现为第二文本说明表现区域内的第二文本说明。
28.如权利要求27所述的系统，其特征在于，还包括音频部分，其中音频部分提供第一或第二说明的音频表现。
29.如权利要求23所述的系统，其特征在于，所述说明表现设备包括计算机屏幕。
30.如权利要求27所述的系统，其特征在于，第一文本表现区域相邻于第二文本表现区域。
31.如权利要求23所述的系统，其特征在于，所述事件包括涉及第一个人和第二个人的交互。
32.如权利要求31所述的系统，其特征在于，所述第一观点响应于第一个人的观点，而所述第二观点响应于第二个人的观点。
33.如权利要求31所述的系统，其特征在于，说明表现设备提供第三事件说明。
34.如权利要求33所述的系统，其特征在于，第三事件说明包含事件叙述。
35.如权利要求33所述的系统，其特征在于，第三事件说明包含第一个人和第二个人之间的对话。
36.如权利要求33所述的系统，其特征在于，说明表现设备提供第四事件说明。
37.如权利要求36所述的系统，其特征在于，第三事件说明包含事件叙述；并且第四事件说明包含第一个人和第二个人之间的对话。
38.如权利要求23所述的系统，其特征在于，第一说明包括第一词而第二说明包括第二词，所述第一词是所述第二词的同义词。
39.如权利要求23所述的系统，其特征在于，第一说明包含第一短语而第二说明包含第二短语，所述第一短语为主动语态而所述第二短语为被动语态。
40.如权利要求23所述的系统，其特征在于，第一说明包含第一短语而第二说明包含第二短语，所述第一短语为第一时态而所述第二短语为第二时态。
41.如权利要求23所述的系统，其特征在于，第一说明包括第一短语而第二说明包括第二短语，所述第一短语与所述第二短语是同义的。
42.如权利要求28所述的系统，其特征在于，第一事件说明或第二事件说明与音频表现同步。
43.一种计算机程序产品，包括具有记录计算机程序逻辑的计算机可用介质以指令计算机系统：
表现响应第一观点的第一事件说明；以及
表现响应第二观点的第二事件说明，其中第一事件说明和第二事件说明为相同语言。
44.如权利要求43所述的计算机程序产品，其特征在于，所述计算机系统还被指令以：
呈现事件的视觉表现。
45.如权利要求44所述的计算机程序产品，其特征在于，第一事件说明和第二事件说明以音频形式表现。
46.如权利要求45所述的计算机程序产品，其特征在于，第一事件说明和第二事件说明以文本形式表现。
47.如权利要求43所述的计算机程序产品，其特征在于，第一事件说明和第二事件说明以音频形式表现。
48.如权利要求47所述的计算机程序产品，其特征在于，第一事件说明和第二事件说明以文本形式表现。
49.如权利要求48所述的计算机程序产品，其特征在于，音频形式表现与第一事件说明或第二事件说明的文本形式表现同步。
50.如权利要求43所述的计算机程序产品，其特征在于，第一事件说明和第二事件说明以文本形式表现。
51.如权利要求50所述的计算机程序产品，其特征在于，第一事件说明和第二事件说明被同时表现。
52.如权利要求50所述的计算机程序产品，其特征在于，第一事件说明和第二事件说明被呈现在显示监视器上。
53.如权利要求50所述的计算机程序产品，其特征在于，第一事件说明相邻于第二事件说明表现。
54.如权利要求43所述的计算机程序产品，其特征在于，所述事件包括涉及第一个人和第二个人的交互。
55.如权利要求54所述的计算机程序产品，其特征在于，所述第一观点响应于第一个人的观点，而第二观点响应于第二个人的观点。
56.如权利要求55所述的计算机程序产品，其特征在于，还指令计算机系统以表现响应于第三观点的第三事件说明。
57.如权利要求56所述的计算机程序产品，其特征在于，第三事件说明包括事件叙述。
58.如权利要求56所述的计算机程序产品，其特征在于，第三事件说明包括第一个人和第二个人之间的对话。
59.如权利要求56所述的计算机程序产品，其特征在于，还指令计算机系统以表现响应于第四观点的第四事件说明。
60.如权利要求59所述的计算机程序产品，其特征在于，第三说明包含事件的叙述，并且第四事件说明包括第一个人和第二个人之间的对话。
61.如权利要求43所述的计算机程序产品，其特征在于，第一说明包含第一词而第二说明包含第二词，所述第一词是所述第二词的同义词。
62.如权利要求43所述的计算机程序产品，其特征在于，第一说明包含第一短语而第二说明包含第二短语，所述第一短语是主动语态而所述第二短语是被动语态。
63.如权利要求43所述的计算机程序产品，其特征在于，第一说明包含第一短语而第二说明包含第二短语，所述第一短语为第一时态而所述第二短语为第二时态。
64.如权利要求43所述的计算机程序产品，其特征在于，第一说明包括第一短语而第二说明包括第二短语，所述第一短语与所述第二短语是同义的。
65.一种用于语言指令的系统，包括：
表现响应于第一观点的第一事件说明的装置；以及
表现响应于第二观点的第二事件说明的装置，其中第一事件说明和第二事件说明为相同语言。
66.如权利要求65所述的系统，其特征在于，还包括：
呈现事件的视觉表现的装置。
67.如权利要求66所述的系统，其特征在于，第一事件说明和第二事件说明以音频形式表现。
68.如权利要求67所述的系统，其特征在于，第一事件说明和第二事件说明以文本形式表现。
69.如权利要求65所述的系统，其特征在于，第一事件说明和第二事件说明以音频形式表现。
70.如权利要求69所述的系统，其特征在于，第一事件说明和第二事件说明以文本形式表现。
71.如权利要求70所述的系统，其特征在于，音频形式表现与第一事件说明或第二事件说明的文本形式表现同步。
72.如权利要求65所述的系统，其特征在于，第一事件说明和第二事件说明以文本形式表现。
73.如权利要求72所述的系统，其特征在于，第一事件说明和第二事件说明被同时表现。
74.如权利要求72所述的系统，其特征在于，第一事件说明和第二事件说明被呈现在显示监视器上。
75.如权利要求72所述的系统，其特征在于，第一事件说明相邻于第二事件说明表现。
76.如权利要求65所述的系统，其特征在于，事件包括涉及第一个人和第二个人的交互。
77.如权利要求76所述的系统，其特征在于，所述第一观点响应于第一个人的观点，而第二观点响应于第二个人的观点。
78.如权利要求77所述的系统，其特征在于，还包括：
表现响应于第三观点的第三事件说明的装置。
79.如权利要求78所述的系统，其特征在于，第三事件说明包括事件叙述。
80.如权利要求78所述的系统，其特征在于，第三事件说明包括第一个人和第二个人之间的对话。
81.如权利要求78所述的系统，其特征在于，还包括：
表现响应于第四观点的第四事件说明的装置。
82.如权利要求81所述的系统，其特征在于，第三说明包含事件的叙述，并且第四事件说明包括第一个人和第二个人之间的对话。
83.如权利要求65所述的系统，其特征在于，第一说明包含第一词而第二说明包含第二词，所述第一词是所述第二词的同义词。
84.如权利要求65所述的系统，其特征在于，第一说明包含第一短语而第二说明包含第二短语，所述第一短语是主动语态而所述第二短语是被动语态。
85.如权利要求65所述的系统，其特征在于，第一说明包含第一短语而第二说明包含第二短语，所述第一短语为第一时态而所述第二短语为第二时态。
86.如权利要求65所述的方法，其特征在于，第一说明包括第一短语而第二说明包括第二短语，所述第一短语与所述第二短语是同义的。
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