基于这一观念，“学习风格”的思想起源于1970年代，近年来获得普及。学习风格是
假定能够使个人达到最佳学习状态的方法。这一理论提议教师应该评估其学生的学习 ...

定义Keefe 在1979年从信息加工角度界定学习风格为：“学习风格由学习者特有的认
知、情感和生理行为构成，它的反映学习者如何感知信息、如何与学习环境相互作用 ...

学习风格-学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式，是学习策略和
学习倾向的总和。-xuexifengge.

1、1 学习风格的定义Keefe将学习风格定义为:独特的认知、情感及心里行为,是学习
者在如何观察、交流及对学习环境的反应中的一个比较稳定的因素,在反映学习者 ...

虽然教育者早就注意到学生们在学习风格（或可称认知风格）方面有很大差异，但苦于
没有很好的测试方法。所罗门（Barbara A. Soloman）从信息加工、感知、输入、 ...

在各种学习情境中，每一个学习者都必须由自己来感知信息，对信息作出处理、储存
和提取等反应。而学习者之间存在着生理和心理上的个体差异，不同的学习者获取 ...

当人们主动去思考概念和技巧并有机会去挖掘新思想和将新思想付诸实践时，这就是
学习过程。为了使教学、培训更符合学习者的特点，我们需要进行学习者学习风格 ...

學習風格並非固定不變，對特定的科目，也. 應改變. ®學習風格沒有優劣之分，但應
搭配適宜的學. 習策略. ®透過學習風格，教師可以瞭解學生的學習行. 為與習慣，並作 ...

学习风格是指学习者感知不同的刺激，并对不同的刺激作出反映这两方面产生影响的
所有心理特征。它是学习者在长期的学习活动中形成的具有个人特征的习惯定势和 ...

然而，考量學生個人學習風格的專題任務，並不能夠保證通往高層次思考，也可能
產生淺薄的 ... 儘管如此，在專題中考慮個人的學習風格，將能夠促進學習動機，也 ...